白驹过隙，“双导师”又迎来了一次落幕；细数时光，活动的内容可谓精彩纷呈。两年过去了，本学期的“双导师”活动可以说是进入了高潮时期，我们秣兵历马、披装上阵，走出幕后，站上台前。显然，本学期的教学重点已经从基本知识理论的学习进阶到实战演习。
早在本学期第一次活动时，导师们就为我们制定好了学期工作任务：先是课堂教学技能培训，熟知课堂教学过程；接着，备课、修改教学设计；最后便是教学实践环节，这里有属于每一位学生的讲台。与以往不同的是，关于这次的备课，我们采用分年级、分导师的方式---也就是说，每一位导师带的一个小组备同一年级、同一课，分别为三、四、五年级，不似前期12位学生备同一课；当然最大的不同还是教学实践课的普遍开展，其中备课过后跳过的说课环节将在每位同学上完课后开展的评课活动中呈现。评课活动又分为两个环节，学生一一评课和导师评课，旨在为授课学生提出意见和建议，以便完善课堂教学。
在走进班级前，日子是慢悠悠地过，当意识到自己不久将要上台时，就不自觉地就开始紧张、焦虑，并绞尽脑汁地思考该如何上好自己的课。课件一次次地改，上课过程一遍遍练，语言组织了一套又一套，然而还是觉得每次回看都有漏洞，都有很多东西可以做的更好的……在上完课后，导师们和同学们一起回到会议室，对上课同学的表现进行点评。指出上课过程中的出彩点，供其他同学学习，共同进步；指出上课过程中的不足，供同学们借鉴，有则改之，无则加勉。
我想说，我们只有真实地站上讲台，才会懂得如何成为一名老师；只有亲身与学生交流，才能知道他们需要什么，如何让他们理解。现在的我们或许漏洞百出，但将来的我们一定魅力十足！
在“双导师制”小学活动结束后，校内导师们对这学期进行了总结。在开会期间，导师们让大家谈论了关于本学期的活动感受，大家普遍表示较开展活动前进步很大，但大家仍然存在不足，例如在游戏环节的部分，可以更具趣味性；对课堂的控制能力仍然不足；对上课的时间把握不住等等问题。除此之外，导师们还对考编考研的问题进行了询问和指导，以及下学习毕业论文的设计进行了简单指导。
滁院“双导师”，我们一起Fighting！
终审人：教科院
